设计十几减几的游戏教案，设计十几减几的游戏教案中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于设计十几减几的游戏教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍设计十几减几的游戏教案的解答，让我们一起看看吧。

幼儿园小班冰块化了教案与反思？

在实际操作的过程中，学生使用温度计方法，还有助于提高，有的你的同学还没等温度计的业主不在下降，就开始读书，因此看到同学也开始崩溃的温度，自然也会有十几摄氏度，有的同学停在表格上的单位符号都没有通过，我的提神才写上去的，所以这一点应该都巩固练习一下

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

小组合作学习是实施新课程改革以来课堂教学的一种主要学习方式。在小组合作学习中学生主动参与、善于合作、乐于探究。但在具体的实施过程中也出现了许多问题，致使小组合作学习流于形式。如何才能真正发挥小组合作学习的实效，在具体的实施过程中需要注意哪些问题，结合自己的实践经验说说自己的看法。

首先：小组成员的划分----组内异质、组间同质。

要进行小组合作学习就要进行组员的划分和组长的确定。把全班学生按照学习成绩、性格特点、兴趣爱好、能力强弱等等进行划分，每一个小组内的成员要合理搭配，既要保证组内人员能够相互交流、共同进步，也要保证组与组之间实力均衡，便于各组之间进行公平竞争、共同提升班级成绩。小组人数一般控制在4---6人之间，过少不易于交流、讨论、集思广益；过多不易于管理。

小组学习并不适用于所有的知识学习，有的知识自己就能完成，进行小组学习浪费时间；有的知识难度较大，学生无力解决，进行小组学习没有价值。只有跳一跳能够着，需要集思广益、发散思维的问题，具有探究价值的问题才适合进行小组合作学习。小组合作学习的次数在一堂课中也不宜过多，应该控制在1--2次之间，防止出现随意化和形式化。

小组合作学习教师不应是“旁观者”，而是对各个小组的合作学习进行指导，对各小组合作学习的情况做到了如指掌。出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师应为各小组讨论提供及时的指点，使小组合作学习顺利开展，教师还应深入到各小组中去，了解学生合作的效果及进度，学生的合作才有效。

小组合作学习应以问题为导向进行展开学习，这就需要老师精心设计问题。比如：这节课应提出哪些问题？这些问题应怎样提出？学生讨论时出现偏差时，怎么办？在小组中分工不清，讨论混乱时怎么办？对学生的合作学习的要有预案，要有所准备，当然也需要老师的课堂机智，做到随机应变。

对小组合作学习进行激励性评价非常重要，良好的评价，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更有效的开展下去。

生生评价：每一个同学对其他成员都会有自己的评价，我们要鼓励学生进行客观公正的评价，这有利于提高学生的辨析能力，激励学生对学习的公平竞争。

师生评价：教师作为教学活动的组织者和指导者，要关注整节课中学习小组、学习个体的独学、群学、合作、交流、展示、补充、评价等等，一定要善于发现亮点进行激励，让他们变得越来越优秀，越来越自信；对于发现的问题及时评价点拨。

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

1、确定好小组学习目标，大家对目标达成共识。

2、分配好角色，各自负责，加强协作互助。

3、加强沟通，保持学习步调一致。

4、及时复盘，每过一段时间，对于学习成果进行总结复盘。

经历了什么事情让你突然“开窍”，发现真的有必要听长辈的建议？

我我记得有一个同学，他从来不注意听讲，老师讲完以后问他什么问题他也回答不上来，天天如此，他读了三个一年级，有一年正月他的舅舅来给他妈妈拜年，他的舅舅先给了他姐姐两元钱，让他们把数字写下来，他姐姐写好以后交给了舅舅，可是他是写不上来的？他舅舅把两元钱交给了他的妈妈，说他什么时候会写字就给，开学以后他从此认真地学习了起来。

1、考公考编要趁早，有这个想法就趁早准备。

2、父母的催婚，其实真的有必要，不要烦。不管是男生还是女生，超过30岁之后再想找到合适的人都有点难。

3、出门在外，要照顾好自己，比如不去踩下水道的盖子。

4、如果遇到喜欢的人，记得主动点，及时点，不然很可能成了他人的对象。

5、如果有已经结婚的异性刻意和你拉近距离，注意自己要远离。

6、异地恋或者感情正浓时分居两地都不可取。

7、父母不同意的对象，稍微再观察下，再考虑下，总有一些你不知道的点。

8、结婚真的不能随便，随随便便找个人委屈自己真的不建议，父母也不希望如此。

当初，听了母亲的建议，成就了我和老公的婚姻。以前不理解，现在觉得，女孩子找对象，考虑男方的“家风”尤为重要。

年轻的时候，在同龄人里，我属于结婚比较晚的。

跟老公结婚之前，其实，我也不知道，自己该找什么样的男孩子作为人生的伴侣。

我觉得，自己的思想老是处在一种懵懵懂懂的状态。

我嫂子的母亲，我叫伯母，在那个时候，每次她来看望嫂子，总热衷于给我介绍对象。

这时候，母亲也不过多的干预，毕竟，我也20多岁了，有自己的一些想法。

记得伯母给我介绍的第一个男孩子，他比我小2岁，跟嫂子是一个村里的。

那个小伙子高大英俊，长得还不错，人看上去挺精神的。

在聊天的过程中，我觉得他很孝顺父母，因为听他说过这样的一句话:孝顺父母天赐福。

说心里话，我觉得，20多岁的年纪能够说出这样的话，可见，父母在他心中的分量很重。

1、长辈摧婚不要烦。

2、长辈没看好的亲家，一定有他的道理，最好权衡一下不要一根筋。

3、好好读书能改变人的命运，书中有黄金屋、书中有千钟粟。

4、找一份自已喜欢的工作，并且专注做好，不要这山望可山高。

5、做人要本分，投机取巧只能好一时，不可能好使一辈子。

6、善于用脑、用手去赚钱、攒钱、存钱，这是永远不败的硬道理。

7、家庭中头等大事，是对孩子的教育，那怕你工作再忙、再没时间、再没精力、再没钱也不能忽视对孩子的培育。

孩子的培育，不但决定孩子的一生，还牵扯到自已晚年的幸福。

8、与人相处要有来有往，不要光想着揩人油，盘算着利己的小九九。

小孩子不能聚精会神的做作业，怎么办？

对于这个问题，估计我是最没有发言权的那个人。我的大儿子小时候读书的时候，从来没有主动做家庭作业，寒暑假作业也从来不做，每次都是在我们逼他的时候才很不情愿地拿起笔和书本，装模作样地写几个字，等大人一转身，他就无影无踪了。真的是豆腐掉到灰里头——吹也吹不得，打也打不得。那些年，不知道他是怎么在老师面前蒙混过关的。你们想想，他会有出息吗？后来连个高中都没考上，更不谈上大学了，只读了个中专。

我们后来也反思过，主要是孩子爱玩，心思没花在学习上，对读书没有兴趣。我们也检讨过自己，对待孩子对学习不感兴趣，自身有很大的责任。一是对孩子关心不够。我们都爱打牌，这对大人来说，也是一种玩，小孩子看在眼里，潜移默化就影响了孩子。二是简单粗暴。孩子不爱学习、贪玩，一味地责备，非打即骂，从来没好态度对待孩子，绘孩子心里造成了巨大的阴影。孩子从小学到初中，一路都是上网打游戏过来的，经常课都不上。真是恨铁不成钢，杀了他的心都有。三是老师也有问题。家长和老师是孩子的一面镜子，我们没有作到楷模的作用，可一些老师也不怎么样。我的孩子並不蠢，只不过是不爱学习，但有些小学老师不善于发现孩子的优点，一味地认为学习成绩不好的学生，好象不值得尊重一样，非打即骂，这样孩子更不爱学习了。

其实我的孩子一点都不笨。初三时写了一篇作文叫《我的爸爸》，老师在班上作为范文宣读，把全班的孩子都感动得哭了。他的画画的水平也出类拔萃，玩电脑呱呱叫……这些优点我们都没有深入地挖掘，真是枉为父母和老师！

不说了，这个话题扯上几天几夜都扯不完，主要是讲这以上三点反面教训，希望有关家长警醒！多给孩子点赞，深层次地挖掘孩子的最优秀的潜质！

小孩子嘛总有喜欢做的事情，喜欢玩的玩具，有的孩子甚至还有痴迷的事情，家长就要观察掌握这些信息，平时就要告诉孩子：学习的时候要专心认真地学习，完成学习任务后可痛痛快快地玩，要培养孩子做任何事都要有计划，不过给小孩子说计划有点不实际，孩子太小的话，还不知道何谓计划，那么在学习写作业时就给孩子规定时间，要求孩子在规定的时间内保质保量完成任务，剩下的时间让孩子做喜欢的事情，这样不断训练，认真坚持，孩子就会成长为你期望的棒孩子！

习惯成自然。孩子不能聚精会神的写作业是从小学习习惯没培养好。精力不集中说明他还想着其他事情，你最好弄明白他在想什么，他的兴趣爱好是什么？然后明确地告诉他，在规定的时间内完不成作业就不能做他喜欢做的事。比如:看电、出去玩或喜欢吃的食物等。并告诉他写作业不专心的危害:

一、写作业三心二意容易出错误。

二丶精力不集中写作业拖拖拉拉写的时间就长，结果玩也没玩好，作业也没写好得不偿失。

三、如此这般还得挨老师批评家长抱怨，学习成绩也不会太优秀。

当孩子认识到这些危害后，家长可以帮孩孑制订个学习计划和奖励办法，比如:周一至周五的作业，放学后先写完作业在玩，最多不能超过两小时。周末的作业用一上午的时间完成。如果孩子按你的要求一个星期都做到了，就应该鼓励加奖励。给他买个喜欢的玩具，或看场电影去公园游乐场等。

一个习惯的养成并非一朝一夕的事情，家长不要操之过急，只要每天进步一点点，尔后就会前进一大步。家长还要以身作则，在孩子学习时，尽量不要打扰他。比如，不看电视不玩手机干点有意义的事情。

就“家庭作业”这个话题，多说两句。

孩子，不能聚精会神写作业怎么办，很简单：不办，不管

如此回答，先别喷。首先搞清，孩子为什么不能聚精会神呢？也很简单：想玩，或看电视，玩会游戏，或找小朋友嬉戏。如此，何不放手让他们玩呢？

那么，问题来了，学习怎么办。

算一笔账：孩子从入学，到高中毕业（大学不计），在校学习是多少时间，在家待多少时间，不用细算，一目了然。学校为什么要放学，顾名思义，放下学习回家，是自由时间。这段时间，我认为应交给孩子，想学就学，想玩就玩，不必强求，学习成绩好不好，不是这一会决定的。

问题又来了。那么，是什么决定了孩子的学习成绩呢，归根结底，两条：智商，课堂学习。智商是先天的，不讨论，而课堂是最主要的，那就是：教与学的配合度了。老师水平高，方式、方法对头，能把学生带入到学习氛围中，不至于走神，也就是聚精会神。所以，老师的教学是最为主要的。

家庭作业。是一种附助学习，孩子愿意做，不用你催，会主动去写，是一种习惯。习惯是天性和正确引导养成的，一但形成，很难改变，无论习惯好坏，作为家长，平时意识不到，那是您的责任，不怪孩子。所以，没养成主动学习习惯的孩子，看起来“聚精会神”，实际上，人写作业心在玩，是写给你看的，没意义。

综上，孩子的学习，是学校，是教师的责任，这点毋容置疑。布置海量的家庭作业，是不科学的，某种意义上讲，是向家长推卸责任，家长的责任，主要是负责孩子的衣食住行，而学校就是负责孩子的学习。所以，家庭作业，不是根本，培养孩子们主动学习，带着兴趣去学习，才是至关重要的。

个人浅见，仅供讨论，谢谢！

到此，以上就是小编对于设计十几减几的游戏教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于设计十几减几的游戏教案的4点解答对大家有用。