故事类游戏化教案设计，幼儿园故事游戏化教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于故事类游戏化教案设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍故事类游戏化教案设计的解答，让我们一起看看吧。

数学故事教学的教育意义是什么，幼儿园？

数学故事用儿童化、生活化、趣味化的语言，将数学问题融入其中，深入浅出得启蒙孩子数学知识，更容易让孩子接受，对于孩子的数学学习也更容易。让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，寓教于乐。数学故事一般具备以下几个要素：

1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。

2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。

3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。

4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。 何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

2021年的主题教育有哪些？

2021年两项主题教育分别是：传承红色基因、担当强军重任的主题教育；不忘初心，牢记使命的主题教育。

按照不分阶段、不分环节的要求，以深化理论学习为基础，以抓实调查研究为载体，以深入检视问题为契机，以狼抓整改落实为驱，坚持密切联系实际，坚持问题导向，努力把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施贯通起来，有机融合、统筹推进。

2021年主题教育如下：

1、家庭教育从“心”开始。

2、家庭教育从“小”做起。

3、好习惯成就优秀孩子。

4、家庭教育的内涵及五项原则。

5、赏识教育，孩子自信的源泉。

6、父亲，孩子心中的大山！

7、如何正确引导孩子看电视？

8、上网，给孩子带来了什么？

9、与孩子沟通，从“心”开始！

为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？

你好，很高兴为你解答。

在对幼儿的教育过程中，我们一定要采用充满趣味，游戏化的方式来进行，因为趣味性教学是促进学龄前儿童身心健康发展的最好活动形式，它能激发幼儿的学习兴趣有效增长知识，发展其能力，并能有力地促进其社会性发展。教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”

所以对于儿童来说，游戏本身就是一种生活，是一种区别于日常生活的生活。

那要如何做到趣味性呢，一般我们从一下几方面着手进行。

1，教师在教学实践中要创造趣味性的游戏环境。教师要根据幼儿的兴趣和爱好。组织和创造各种不同的游戏方式。充分调动幼儿的大脑和全身的灵活性。可以组织幼儿进行积木搭建，手工活动和一些角色扮演的游戏。比如组织幼儿进行角色扮演的游戏的时候，就可以充分介绍社会上的主要角色，以及角色对社会的价值和作用等。组织幼儿扮演医生病人 ，还有教师等角色。充分激发儿童的思维的活跃程度。

2，一般在对幼儿的教学活动过程中，幼儿教师可以采取多种感官参与的形式帮助幼儿发展能力。尽量引导幼儿多看、多摸、多闻、多尝。比如学习水果和蔬菜的时候，我们可以找些真的水果蔬菜在教学实践中，让孩子多看看水果蔬菜是什么颜色的，什么形状的，什么味道的，摸一摸它们是什么感觉，尝一尝都有什么味道等等。孩子只有感兴趣，在真实的环境中让孩子更有兴趣，才能做到寓教于乐。

3，在教学过程中，多给与幼儿游戏的自主权。陈鹤琴教育思想中也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。创造离不开想，想象离不开联想。例如在教学过程中，除了你可以用来作画，还有什么也可以作画呢？有的可能会说树叶，有的说布料，还有的说是石头，树枝等等。都可以让儿童尽情去发挥。鼓励孩子用自己用自己的这些想法来进行作画和创作。

希望能帮到你。你也可以关注我，让我们一起交流育儿，相互学习。

从教育心理学的角度，我国明代著名的哲学家和军事家王守仁就曾告诉过我们：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀萎。这句话深刻说明了幼儿教育中趣味性的重要。当然，幼儿的教学也要在遵循教学原则和规律的基础上趣味化。

从教学规律上来说，幼儿教育是启蒙教育，最重要的是启发幼儿的兴趣。那么首先要给幼儿建立学习认知，把学习儿童化，也就是直观，并保持趣味性。

幼儿的教学基本要求是：

1、直观灵活。因为幼儿的思维特点是形象具体的。直观性就要利用幼儿的各种感官和经验，直接吸引幼儿的注意力，让幼儿获取感性知识，以形成正确的概念，发展智力。直观教育能够使教学更形象，激发学习兴趣，集中幼儿注意力。当然，教育中也要保证教学内容丰富、形式多样。既不宜低估幼儿的年龄特征，错过发展的好时机；也不要揠苗助长，超前发展，这样才能使幼儿获得最好的发展。

2、生活化、游戏化。有趣生动是保证教学效果更重要的一环，使各环节充满趣味，以激发学习积极性，可以使幼儿在愉快的气氛中，情绪喜悦，全身心投入，获取知识和技能。也提倡寓教育于娱乐。

如何做到趣味性呢？我以为先要考虑趣味的目的：增加与幼儿的粘性，达到更好的教学效果，要实现这个目标，我认为在做到以下基本的两点后才能够实现 ：

1.亲切。因为为人亲切的老师才能拉近自己与孩子之间的距离。细小的地方，如蹲下和幼儿说话。

2. 情感投入。优秀的老师都喜欢和所谓 “问题儿童”在一起，但他们不强迫孩子立刻变乖，但绝不会挖苦孩子，反而是充分尊重孩子的感受，理解他们的困难，同时也指出方向。

她们告诉我只要全心爱孩子，鼓励每一个孩子表达自己的感情，与他们建立亲密的情感纽带，他们自然愿意与你合作。

做好了这些，再才能谈设置有趣的课程环节，要做到趣味性，主要方法有以下三点：

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朋友，你好

对于你的问题，我的见解是幼儿的由于心智未成熟，无法跟小学初中高中的教学模式相比（都是乏味的上课听课笔记做题），幼儿无法坐在凳子上40分钟听老师发言，幼儿都是15分钟为主，而且要有趣的游戏穿插其中，可爱生动的教具来配合教学课程的

不知道你有没有听说过一句话就做：兴趣是最好的老师，好奇是进步的源泉？

幼儿时期的教育，其实不止是幼儿时期，是整个教育时期有一定趣味的让人感兴趣和好奇的教育方法方式都是很重要的。

而且趣味我认为是一些简单的新鲜的奇特的事物，语言等，对于小朋友还是大朋友来说简单的有趣的新鲜的东西是很能激起他们的吸引力和好奇心的，而好奇心就是求知欲的开始。

到此，以上就是小编对于故事类游戏化教案设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于故事类游戏化教案设计的3点解答对大家有用。